Каталог докладов, выступлений

Доклад "Формирование ключевых компетенций младших школьников на уроках и во внеурочное время"

Fri, 11 Sep 2015 23:00:15 GMT

На современном этапе развития образования большое внимание уделяется проблеме овладения компетенциями и формированию ключевых компетенций в частности. Ключевые образовательные компетенции конкретизируются на уровне общеобразовательных областей и учебных предметов для каждой ступени обучения. Перечень ключевых образовательных компетенций мы определяем на основе главных целей общего образования, структурного представления социального опыта и опыта личности, а так же основных видов деятельности ученика, позволяющих ему овладеть социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности общества.

Доклад "Особенности учебного занятия в начальной школе с позиции требований системно-деятельностного подхода в обучении"

Fri, 11 Sep 2015 22:50:51 GMT

Новые социальные запросы, отраженные в ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться». В основу Стандарта положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. Учителям необходимо овладевать педагогическими технологиями, с помощью которых можно реализовать новые требования.

Статья "Игровые технологии в образовательном процессе"

Fri, 11 Sep 2015 22:21:09 GMT

Начальная школа отражает все современные веяния в педагогике. Известно, что учебный процесс не просто совокупность предметов, а единство функций обучения, развития и воспитания в процессе изучения каждой дисциплины. Преподаватели задают вопросы: «Как учить занимательнее и эффективнее? Как превратить учебу из изнурительного труда в приятный и радостный праздник?». Создать этот праздник и подарить его учащимся можно, используя в учебно-воспитательном процессе игры. Игра, имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдением повседневной жизни. В игре происходит усвоение знаний, мобилизация умственных способностей его воображения, памяти, внимания. Цель игровых технологий: предъявление учебной информации в игровой форме. Игровую деятельность можно использовать на любых уроках. Игрой можно увлечь.

Доклад "Развитие учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития"

Fri, 11 Sep 2015 22:14:37 GMT

Младший школьный возраст — это особый период в жизни ребенка, когда выполняются многие виды деятельности, но ведущей и главной среди них является учебная. Эта деятельность определяет возникновение центральных психологических новообразований данного возраста, определяет общее психическое развитие младших школьников, развитие их личности.Важным условием формирования учебной деятельности является мотивация. Мотивация связана с возрастными особенностями ребенка, но не возраст как стадия созревания определяет содержание мотивации, а характер деятельности ребенка и система его взаимодействий с окружающими людьми в этом возрасте. Успешность учения зависит от дидактического мастерства учителя и находится в большой зависимости от того, насколько учащийся стал субъектом учебной деятельности, т.е. каково его отношение к предмету изучения, средствам и способам достижения поставленных целей, к себе, учителю и соученикам (Эльконин Д.Б.).

Доклад "Подготовка к обучению грамоте младших школьников с задержкой психического развития"

Fri, 11 Sep 2015 22:03:21 GMT

Я работаю в коррекционной школе. В классах подавляющее количество детей с общим недоразвитием речи. Для успешного обучения грамоте детей с ЗПР необходима коррекционная работа по нормализации их речи, которая осуществляется на уроках обучения грамоте, русского языка и чтения.

Нарушение речи является отклонением в речи говорящего от языковой нормы принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности.

Как оно проявляется?

1. Речь ребенка не соответствует возрасту, не является диалектизмами, безграмотностью речи и выражением незнанием языка,

2. Речь связана с отклонениями функционирование психофизиологических механизмов,

3. Нарушение носит устойчивый характер, самостоятельно не исчезает, а закрепляется,

4. Требует определенного логопедического воздействия,

5. Часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка.

В докладе я привожу приемы коррекции речи, которые способствуют обучению грамоте.

Доклад "Формирование и развитие духовно-нравственной личности в начальной школе"

Fri, 11 Sep 2015 21:49:13 GMT

Развитие «способности жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную «человека» составляет сущность воспитательного процесса. Особое значение сегодня приобретает проблема духовно-нравственного воспитания. Недаром в закон РФ «Об образовании» внесена поправка, что основной задачей образования является формирование духовно-нравственной личности. Поэтому именно духовно-нравственное воспитание я взяла за основу своей работы как классного руководителя. Мы хотим вырастить порядочных, высокодуховных детей, но отводим этой проблеме самое последнее место в учебно-воспитательном процессе. Почему же так происходит? Исследование этого вопроса показало, что отчасти за этим скрывается неосознанное желание «не видеть» проблему.